ICHPER∙SD 杂志(国际健康, 体育, 娱乐, 竞技与舞蹈理事会)每年出版四期, 两期 ICHPER∙SD 探索杂志及世界大会汇刊, 地区大会汇刊, 立场文件和决议案。
ICHPER∙SD 已于 2008 年向众多国家和自治领土内的所有 ICHPER∙SD 成员及图书馆成员, IOC(国际奥林匹克委员会), UNESCO(联合国教科文组织), WHO(世界卫生组织), NOC(国家奥林匹克委员会)和 Ifs(国际单项联合会)推出 ICHPER∙SD 及 ICHPER∙SD 探索杂志。
ICHPER·SD 已与 UNESCO 合作达 48 年之久, 并且在过去的 14 年里一直与 IOC 合作。ICHPER·SD 成功推进了优质体育(包括健康, 体力活动及健康相关的运动, 娱乐和舞蹈教育)和运动(尤其在学校, 社会教育机构, 大学, 研究和学术组织内)。
ICHPER·SD 章程中定义并详细规定了 ICHPER·SD 的使命。使命是该理事会规划的基石, 其代表着我们的主张 :
1) 为学校制定课程标准和计划
2) 协助制定国际计划
3) 倡导并推进全球公民包括青少年学生的日常优质体育及运动, 娱乐, 舞蹈等休闲活动。
4) 倡导并促进和平及更多事项 4)… 5)… 6) …7) …8) 和
9) ICHPER·SD 应与其他肩负类似使命的 UNESCO, IOC(国际奥林匹克委员会)及世界卫生组织等机构合作。
ICHPER·SD 与 UNESCO 实现其联合计划的 3 条国际标准如下 : 国际青少年学生优质体育传播的承诺在国际体育运动宪章中尤为重要。
2004 年 3 月, UNESCO 通过促进优质教育决议告知 ICHPER·SD 主席办公室 UNESCO/CIGEPS 已接受并采纳该标准, 从而该标准成为正式的"权威文本"。ICHPER·SD 推进并倡导 : "人权有效运动的一个必要条件是所有人都应自由挖掘和保存其体力, 智能和道德力量, 且所有人的体育和运动都应得到保障(UNESCO 国际体育运动宪章, 1978 年通过)"。
ICHPER·SD 享有 IOC 认可机构的头衔, 旨在推进奥林匹克运动发展。1889 年, Coubertin 强调应将运动加入到和平教育的校本体育中(Coubertin & Muller, 2000)。 奥林匹克宪章提到, 第七届 IOC 主席 Juan Antonio Samaranch(最激进的改革家)曾在多种场合说道, "奥林匹克运动首先是教育运动"(1984, 1996, 2000)。 他还曾强调奥林匹克主义的基本原则是"归根结底, 非歧视原则"(Samaranch, A.J. : 2001)。 无可否认, 体育(包括健康, 娱乐, 运动, 舞蹈和其他教育相关体力运动及活动)教育领域内的专业人士是奥林匹克主义的第一促进者, 且自 1894 年 IOC(国际奥林匹克委员会)建立后, 其必然扮演了全面领导的角色(Senn, A.E : 1999)。
- Baron Pierre de Coubertin(1863 - 1937) - 2003 年, Dr. Jaques Rogge 继续担任 IOC 主席, 其表示奥林匹克教育应作为优质体育课堂上课程内容的一部分, 且应从一年级起就开始教授。
这也是 ICHPER·SD 使命的基石, 我们将在此基石上继续强大起来, 因为我们拥有第 52 届 ICHPER·SD 世界大会主题"优质体育运动教育 — 通往健康和奥林匹克之门"所反映的科学数据。
是国际 HPERD 学术和科学专业人士机构领域内的领导机构 建立日期, 地位, 成就及所选关键信息
- 1995 年, AAHPER(现 AAHPER)董事会首先提出了创建 ICHPER(现 ICHPER·SD)的设想。
- 1958 年, ICHPER·SD 在意大利罗马市成立。
- 自 1958 年后, ICHPER·SD 总部在美国 AAHPERD 落户。
- 美国体育运动和娱乐协会
- 美国国家女子体育运动协会
- 美国国家体育运动协会(NASPE)
- 美国舞蹈协会(NDA)
ICHPER·SD 为非营利, 慈善性教育和科学机构 : 是世界上历史最悠久, 规模最大, 声望最高的 HPERSD 专业人士国际联盟和机构之一
ICHPER·SD 已举办: 32 次世界大会;4 次 ICHPER·SD 非洲地区大会;5 次亚洲地区大会;11 次欧洲地区大会;5 次拉丁美洲地区大会;4 次中东地区大会;2 次北美洲地区大会和 1 次加勒比地区大会及 17 次 ICHPER·SD 座谈会和 1 次大洋洲地区大会。
2008年, 日本鹿岛鹿屋市 | 促进当地及全球健康, 运动和体育教育, 第2个50年内全新的委员会 |
2005年, 土耳其伊斯坦布尔 | 新景象, 新使命, 新策略, HPERSD成为全人类终生优质教育的主要部分 |
2002年, 台湾台北 | 千禧年追求全面健康, 健康, 体育, 娱乐, 运动和舞蹈的贡献 |
1999年, 埃及开罗 | 推进新千年HPERSD的国际合作策略 |
1997年, 韩国首尔 | 人类及美好环境复生 |
1995年, 美国弗罗里达盖恩斯维尔 | 探究HPERSD的科学实用放心 |
1993年, 日本横滨 | 形成积极的生活方式, 将健康, 体育, 娱乐融入终生学习中 |
1991, 爱尔兰利默尼里克 | 展望21世纪 |
1989年, 美国马里兰州 | FROSTBURG HPERSD关键问题, 全球分析 |
1987年, 加拿大温哥华 | 向21世纪迈进 |
1985年, 英国伦敦 | 生存教育 : HPER的贡献 |
1983年, 以色列, Netanya | 正确看待HPER和D |
1981年, 菲律宾马尼拉 | 通过HPER迈进优质生活 |
1979年, 西德基尔 | 通过行动实践运动, 健康和娱乐教育 |
1977年, 墨西哥墨西哥市 | HPER位人人服务 |
1975年, 荷兰鹿特丹 | 不久将来的HPER |
1973年, 印度尼西亚,Saunr Denpaser | 国家发展中的HPER |
1972年, 英国伦敦 | 健康教育中学生与老师 |
1971年, 牙买加金斯顿 | 19世纪70年代的新方向 |
1970年, 澳大利亚悉尼 | HPER的新荣誉 |
1969年, 非洲象牙海岸, Adidjan | 改进HPER教育 |
1968年, 爱尔兰都柏林 | 发展HPER领导力 |
1967年, 加拿大温哥华 | 前进的十年 |
1966年, 韩国首尔 | HPER教育计划 |
1965年, 埃塞俄比亚亚的斯亚贝巴 | 通过教育享受均等机会 |
1964年, 法国巴黎 | HPER : 增进国际间了解的方式 |
1963年, 巴西里约热内卢 | HPER优质教育 |
1962年, 瑞典斯德哥尔摩 | 技术时代的HPER |
1961年, 印度新德里 | 通过体育和娱乐教授责任观念 |
1960年, 荷兰阿姆斯丹特 | 体育教育对教育的贡献 |
1959年, 美国华盛顿 | 儿童健康与学校 |
1958年, 意大利罗马 | 儿童健康与学校 |